QUALIFICANDO A ESCRITA

               No dia 14 de março de 2016, iniciou-se o terceiro semestre com a professora do Seminário Integrador III com a nova professora Simone Bicca e com a tutora Jacqueline Aguiar.

            Nesta noite debatemos na aula presencial a necessidade de qualificar a escrita no blog. Vimos alguns tópicos que devemos refletir ao escrever no blog e ou em qualquer outro trabalho.

            Tópicos:

1.      Reflexão com fundamentação teórica;

2.      Relacionar as postagens com as leituras realizadas nas disciplinas associando com a discrição da prática;

3.      Muita leitura;

4.      Imagens usadas associadas ao texto escrito;

5.      Indagações sobre o teor do texto lido;

6.      Criar links para fora do blog – hiper textualização;

7.      Cuidar, ou melhor evitar o plágio;

8.      Colocar referências consultadas;

9.      Sempre anotar ano, nome da obra, página e outros;

10.  Usar marcadores relacionados com o texto.

Após discutirmos sobre esses tópicos realizamos uma tarefa onde em grupo analisamos postagens de alguns blogs. Em grupo tivemos que separar entre as postagens a mais qualificada e a menos qualificada e justificar as escolhas.  

Durante esta tarefa analisava mentalmente minhas postagens e conclui que algumas foram postadas muito pobremente e que faltava alguns dos tópicos citados nesta aula.

“O que caracteriza um texto acadêmico é, antes de tudo, o seu objeto: ele veicula o fruto de alguma investigação científica, filosófica ou artística. Deve, pois, refletir o rigor, a perspectiva crítica, a preocupação constante com a objetividade e a clareza que são parte inerente da pesquisa acadêmica. ”

Silvio Seno Chibeni

http://www.unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/textoacademico.pdf

Segundo o autor, Silvio Seno Chibeni no texto “ O texto acadêmico” o tópico debatido na aula mostra de forma clara e acessível como escrever com êxito em contextos acadêmicos.  Ainda ressalva que pode não ser a única maneira de escrever no âmbito acadêmico, mas que é possível criar diferentes formas de assim fazê-lo. É imprescindível que o aluno não fique somente no teor do texto escrito que ele também ter cuidado com a estética e qualidade do que deseja informar sem deixar de colocar sua opinião sobre o que estiver escrevendo.

postado pelo dia 14 de março de 2016,

Porta que se abre

José Saramago

Cada segundo que passa é como uma porta que se abre para deixar entrar o que ainda não sucedeu.

http://www.mensagenscomamor.com/frases-de-tempo

Novo começo, novos sentimentos...

          Quando encerrei o segundo semestre, meus sentimentos eram de tarefa cumprida e uma total satisfação. Mas no início do terceiro semestre, não consegui iniciar com a mesma empolgação que os outros e na realidade comecei a sentir uma imensa vontade de abandonar o curso. Talvez o que tenha pesado muito foram a saída do professor Rafael e da tutora Elizabeth carinhosamente chamada de Betynha. Me senti como uma criança que troca de professora e fica sem chão sem saber a quem recorrer.

           Faço uma essa comparação em função de que independentemente da idade, quando passamos por um processo de adaptação há um sofrimento com o conhecido saindo e com o novo entrando, ou seja, por mais madura que possa ser ficar sem a referência emocional dos dois últimos semestres realmente bagunçou minhas estruturas, embora a nova professora, Simone Bicca e a tutora Jacqueline Aguiar foram extremamente delicadas e sensíveis a esse momento.

          Junto a essa mudança na faculdade, juntou algumas questões no trabalho e familiar que tomaram proporções gigantescas. Quando parecia que estava entrando nos eixos acabo pegando uma gripe que não me dava animo algum para realizar as tarefas.

           Mas agora estou mais forte e decidida a recuperar o tempo que infelizmente passou entre meus dedos e foi embora.

             Ao visualizar essa imagem, me identifiquei totalmente pois ela me faz sentir como esse tigre: lindo, sereno, mas pronto para virar a fera que é realmente. Com essa garra retomo a moinha caminhada no curso EAD com ânimo renovado para qualificar minha aprendizagem.

             

postagem pelo dia 14/03/2016

                                                       

                                                          “A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz

                                                         parte  do processo da busca. E ensinar e aprender não pode

                                                         dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria”

                                                                                                                     (Paulo Freire)

 Hoje deveria estar feliz por estar com a primeira tarefa pronta, mas infelizmente  no momento só consigo pensar que tenho uma tarefa para postar no moodle e infelizmente não consigo postá-la.

                

Deu-se inicio ao terceiro semestre!

            Foi ótimo rever as colegas, professores e tutoras. E como foi gostoso o retorno ocorrer com um piquenique na UFRGS. Abraçar as colegas dar um sorriso para as professoras e tutoras poder disser: Valeu agora faltam poucos semestres.

         Mas no regresso tivemos a notícia de que o professor Rafael estava deixando o curso em função de outros compromissos profissional. Foi triste saber que uma das pessoas que me acompanhava desde o início e que sabia das minhas dificuldades e facilidades estaria seguindo adiante em sua carreira profissional.  

          Mas como no ditado popular “Quando se feche uma porta sempre há outra aberta”, conhecemos a professora Simone Bicca Charczuk, que irá substituir o professor Rafael.

            Simone seja bem vinda! 

Fiquei impressionada com o vídeo publicado em 28 de out de 2015

O vídeo mostra uma criança quebrando uma sala em uma escola. As imagens, gravadas por funcionários da instituição, mostram um menino, que aparenta ter entre seis ou sete anos, que aparentemente passa a quebrar cadeiras e a jogar os materiais didáticos em cima das mesas no chão.

Analisando o vídeo o meu primeiro pensamento foi o que aconteceu para que essa criança tivesse essa atitude? O que impediu que os educadores assumissem uma postura de contenção?

Em nenhum momento visualizei uma atitude positiva dos adultos na cena em mostrar para essa criança o quanto a atitude dele era inadequada já que ele estava em uma escola, a qual ele pertencia, e que as dificuldades não são resolvidas com agressividade.

Já tive um problema muito similar a este onde um aluno do jardim B, com idade de 6 anos, em um momento teve um acesso de fúria e começou a jogar objetos nos colegas. Minha atitude nessa ocasião foi de encaminhar a turma para o pátio e solicitar o auxilio da direção da escola. A situação deste aluno foi tão seria que quando ele saiu da sala ameaçou pegar uma faca e se cortar. Fechamos as portas que davam acesso ao refeitório da escola. E, como medida, chamamos a responsável pelo aluno que o encaminhou ao posto. O aluno foi encaminhado ao Hospital de Clínicas e internado por dois meses.

A criança necessita que o adulto imponha de uma maneira tranquila e aplique limites em suas ações. No momento do extravasamento da raiva, algumas crianças precisam ser contidas em suas ações para poderem parar e conversar a fim de poder esclarecer o motivo que o levou a tal atitude.

Pensando na disciplina de psicologia, considero se esse aluno do vídeo possui algum vínculo com a escola ou com os professores ou se ele estava passando por alguma dificuldade familiar que ele precisasse extravasar essa agressividade. Considero isso, pois em função do meu aluno fiquei sabendo que esse tinha questões de vínculo com sua mãe. 

Como professora, entendo a postura dos educadores, que o receio de machucar o aluno e ser acusado de agressão, o que impera atualmente em nossa vida profissional, mas não posso deixar de considerar que esse aluno é uma criança e como tal necessita de orientação sobre suas atitude

Na disciplina de alfabetização a tarefa sobre Consciência Fonológica me fez voltar no tempo quando tinha turma de A30, terceiro ano do fundamental, com alunos que ainda não liam, escreviam e nem realizavam contas simples de adição e subtração. Foram quatro anos de trabalho seguindo essa linha de trabalho.  

Na escola que estou atualmente, depois de trabalhar sete anos com turma de progressão, fui convidada a trabalhar com uma turma A30 que os alunos ainda não estavam alfabetizados. Pesquisando como alfabetizar alunos pelo som, descobri o método Consciência Fonológica. Após muito estudar e trocar ideias com a supervisão e orientação, decidi pedir, na primeira reunião com os pais, que os alunos trouxessem um pequeno espelho. A cada letra apresentada eram realizadas atividades que envolvesse a observação do formato (abertura) da boca e o som que saia ao pronunciar a letra. Os alunos também começaram a observar que o som não era igual ao “nome” da letra.  Para auxiliar no processo de alfabetização dos alunos, a cada letra apresentada além do som eram apresentadas rimas ou músicas infantis associadas à letra e junto era realizado uma dobradura. Durante uma aula os alunos resolveram fazer uma rima para diferenciar o G do J. A rima era assim:

“O G faz gggg (som da letra)

O J faz jjjjjjj (som da letra)

Jiboia eu escrevo com J

E girassol eu escrevo com G”.

Os alunos ficavam cantando essa rima cada vez que saiam de sala. Na realidade eles gritavam. Outra atividades respeitando a sonoridade eram realizadas no pátio com o objetivo de agregar o movimento do corpo ao som. Durante este processo partia da letra dando todo este suporte fonético e depois partíamos para a sílaba, frase e texto.

Com essa minha experiência, acredito muito que a Consciência Fonológica contribui muito para a alfabetização do aluno. O que analiso importante é que o aluno, que já apresenta um vício de linguagem na sua oralidade, que traz para a escrita, consegue desfazer quase todos esses vícios trabalhando a sua consciência fonológica. 
Atualmente quando vejo esses alunos em turmas de B30 (sexto do fundamental), em turmas de C10 (sétimo ano do fundamental) penso o quanto pude contribuir para o avanço em sua aprendizagem.

VISITA DO ESCRITOR CELSO SISTO NA EMEF JOÃO ANTÔNIO SATTE - PORTO ALEGRE/RS

                           

No dia 02/10/2015  recebemos na EMEF JOÃO ANTÔNIO SATTE a visita do escritor  Celso Sisto, por meio do Projeto Adote o Escritor. E por vários meses os professores e os alunos envolveram-se no mundo encantado das suas ilustrações e histórias, produzindo outras histórias, poesias, desenhos, e sentidos ! Nesta tarde os alunos tiveram a oportunidade de contar um pouco do resultado do trabalho a partir de suas obras. 

Celso Sisto pareceu estar sentindo-se em casa. Ficou muito encantado com as produções dos alunos e adorou suas apresentações. Mas ele também encantou os aluno ao contar a piada doa velha, do macaco, da banana e da cozinheira.

 Celso Sisto conversou com os alunos e respondeu perguntas!

Depois  o escritor foi convidado a tomar o Chá das quatro ( referência ao livro do escritor- Chá das dez) onde autografou alguns livros e pode conversar com as professoras.

Está atividade foi maravilhosa. A turma em que sou volante trabalhou com o livro "Eles que não se amavam" e para representar a história, construíram uma ponte e colocaram os dois personagens no meio e em cada lado escreveram palavras positivas e negativas ( amor/ ódio; alegria/tristeza; outras).