FESTA DO CADERNO

           No mês de maio fui observando que os alunos demonstravam indicativos de que o uso do caderno de desenho estava perdendo a noção de espaço.

        Na segunda reunião com os pais foi combinado que os alunos, levariam o caderno de linha que haviam trazido no mês de março para casa e fariam a decoração junto com sua família. E cada família deveria escrever uma mensagem de incentiva para o (a) aluno (a) e uma foto da família.

         Conversando com a supervisora e com as outras professoras de A10[1] decidimos que anteciparíamos a entrada do caderno com linha. Mas como antecipar o uso desse caderno e preparar os alunos a usarem as linhas do caderno? Decidimos preparar uma folha com linhas espaçamento 3,0. Esse material foi usado nas duas semanas que antecederam a festa do caderno.

         No dia 08 de junho realizamos a festa da sala da turma A15 com as turmas A11, A12 e A15 a organização da festa seria com brincadeiras: Qual é a letra?; Como se escreve?  e Adivinha quem é?

TURMA A15 NA MESA

BOLO EM FORMATO DE CADERNO

            Depois ocorreu o desfile dos Cadernos decorados.

            Cada criança recebeu um estojo de EVA com lápis, borracha e apontador. Uma coruja de EVA ( foi explicado a simbologia da coruja) e uma mensagem.

TEXTO COLETIVO SOBRE A FESTA DO CADERNO

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[1] A10 – Nomenclatura usada para definir o primeiro ano do Ensino Fundamental.

       
                     

NOSSA FESTA CAIPIRA FUI TUDO DE BOMMMM!

Nossa Festa caipira foi tudo de bom!!!

      Tinha suco de uva,  pipoca, bolo de milho, bolo de chocolate, pinhão, cachorro enroladinho, pescaria, argola e boca do palhaço.

        Os alunos da turma A15 levaram como tema de casa um questionário sobre Festa Junina e suas famílias auxiliaram nas respostas. Depois os alunos tiveram que, junto com suas famílias escolher uma música junina para apresentar aos colegas.

Alunas Laureen e Lauren P. cantando cai, cai balão.

GESTÃO DEMOCRATICA

Essas fotos representam o momento democrático na escola.

Essas fotos são o registro da eleição para o novo Conselho Escolar do Biênio de  2017/2019.

            

             Considero que gestão democrática implica na realização de novos processos de organização baseados em uma ativa participação que favoreça os processos coletivos e participativos de decisão. Nesse sentido, a participação constitui uma das bandeiras fundamentais a serem praticadas pelos diferentes atores que constroem o cotidiano escolar.

            Os elementos que devem compor uma gestão democrática devem ser: autonomia, conselho escolar e a participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar. Essa participação deve garantir que as tomadas de decisões ocorram por meio de compartilhamento de ideias e decisões.

REFLEÇÃO

AÇÃO / REFLEXÃO

            Poder repensar a si próprio e a sua prática não é uma tarefa fácil.

Essa ação se torna mais difícil no ambiente escolar no qual, além das características individuais, a ansiedade e a capacidade se tornam evidentes. Modificar a maneira de como ver as coisas é um processo contínuo, dinâmico, em que se esperam que as situações vividas provoquem situações problematizadoras que possibilitem ações reflexivas.

A prática reflexiva da supervisão escolar poderá, desta forma, contribuir com a gestão escolar, já que, segundo Alarcão,

“(...) gerir essa escola reflexiva é considerar a experiência, utilizar-se da observação, conceptualização, generalização e experimentação na ação. É considerar a escola em desenvolvimento e aprendizado, é estar integrada às pessoas e processos. É ter no centro não somente o aluno, mas todo o elemento humano (2004).

                       

Considerando essa perspectiva, as reuniões deveriam oportunizar mais espaço de escuta, ou seja, um espaço onde os professores pudessem escutar relatos de colegas e que com isso ocorresse a integração do que se discute e o que se faz no cotidiano escolar, o atendimento às aflições dos professores frente à sua prática, a discussão dos acertos e dos erros, das intervenções e avaliações sobre o trabalho docente, oferecendo um fechamento e ajudando na concretização da prática pedagógica.

Mas infelizmente atualmente na SMED de Porto Alegre não ocorre essa preocupação com a qualidade das ações pedagógicas. O discurso pregado é de que a proficiência de matemática e de português deve aumentar pois o IDB das Escolas Municipais estão muito baixos. Mas como aumentar a proficiência dos alunos se a qualidade da ação pedagógica do professor está sendo relevada a última instância.

Reunião pedagógica não é somente o espaço de debate ou reflexão, mas também é o espaço onde professores podem trocar sentimentos de angustia e outros com seus colegas.

 Postado pelo dia 14/4/2017

Referência:

ALARCÃO, I. Professores reflexivos numa escola reflexiva. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2004.