Cecília e a Guerra dos Farrapos - filme pedagógico - 2010

Olhem que interessante passar este vídeo para os alunos pequenos.

Ele apresenta a nossa história de uma maneira clara e direta e os alunos ficam muito concentrados durante a apresentação.

Eu achei impressionante que os alunos visualizam o envolvimento de uma avó com sua neta ajudando-a em sua atividade escolar.

Recomendo aos colegas que desejam apresentar a nossa história aos alunos para que estes não deixem de conhecer as nossas origens.

Crescer e Perder

       Lendo o texto sobre O direito à tristeza (Contardo Collegaris) postado pela professora Fabiana de Amorim Marcello da disciplina Infância de 0 a 10 anos, fiquei refletindo o quanto educadores, pais e adultos, no geral, quando vemos uma criança triste tentamos sempre encontrar o motivo da sua tristeza e algumas vezes, no caso de aluno, sempre consideramos que algo de ruim deve estar acontecendo em casa ou em sua vida que possa estar provocando essa tristeza. É fácil considerar que a criança não tem nada que possa gerar uma tristeza afinal ela só brinca, estuda e tem suas necessidades e desejos realizados. Como então, pode essa criança, se sentir triste e desejar ficar sozinha não querendo dividir seus lamentos com os adultos.

        Realmente, quando adultos, esquecemos aqueles momentos de nossa infância em que ficávamos tristes, muitas vezes sem motivo aparente, e que ouvíamos dos adultos a nossa volta que não tínhamos motivo para tal tristeza.

        Mas tristezas todos sentem!

       Se o adulto deseja ficar sozinho para lidar com sua tristeza, alguns adultos explicam essa atitude desta maneira, por que a criança não pode? Quem determina o que devemos ou não sentir? Ou melhor, quem foi autorizado a determinar o que devemos sentir?

      Pensando nisso, é fácil questionar como podemos esperar que a criança cresça e não perceba que o mundo não é tão cor de rosa, como é colado constantemente pelos adultos, se quando crescemos vamos descobrindo que a vida é uma constante escolha que nos leva a ter contato com as inúmeras perdas que vamos sofrendo.

      Afinal, perda é perda e quando a criança tem que optar por sair com seus avós ou ir ao aniversário de um colega, ela se depara com uma perda que por mais que a situação escolhida seja boa vai produzir tristeza pelo que irá perder por não poder fazer as duas situações. E nessa ocasião, ninguém fala do que perdemos, mas que do que ganhamos. E perder nos deixa tristes por que sempre pensamos no que deixamos de ganhar, de ter ou de sentir.

                                                  (...)

                                                     Brincadeira de criança

                                                     Como é bom, como é bom.

              Guardo ainda na lembrança

                                                     Como é bom, como é bom.

                                                     Paz, amor e esperança.

                                                     Como é bom, como é bom.

                                                     Brincadeira de criança,

                                                     Como é bom! (...)

                                                                    

                                                                             (Música do Grupo Molejo)

Hoje quando fui colocar a tarefa 01 da disciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da psicologia, vi que tenho uma nova tarefa da disciplina Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica. Esta tarefa vai ser interessante por que devo fazer um vídeo de no máximo três minutos onde coloco o que me levou a escolher ser professora, mas o que me lembro daquela época é do...

PRIMEIRO EMPREGO A GENTE NUNCA ESQUECE

Meu primeiro emprego foi em uma creche particular sem carteira assinada e ganhando metade do salário mínimo. Eu estava no colégio quando fiquei sabendo que havia uma creche na Cristóvão Colombo que precisava de uma atendente de creche. Fui até esta creche e após conversar com a proprietária. Deu certo fui contratada.

Tinha que recorrer de toda minha criatividade. E quanta criatividade! Recordo-me que cantava muito, inventava brincadeiras e atividades com os materiais disponíveis e como eram interessantes todas as novidades tinham um peso muito grande, pois podia colocar em prática o que aprendia no curso normal com o dia a dia da creche.

Vou parando por aqui por que devo agora rever o filme da minha vida e lembrar o que me levou a ser professora.

APRENDIZAGEM NA APRESENTAÇÃO DO WORKSHOP

                                                                                                                 Mariângela Mastalir

Já venho postando no blog como ocorreu o processo de preparação e organização do workshop no final do Iº Semestre e as diferentes aprendizagens que foram conquistadas durante esse processo. Hoje pretendo colocar como foi e como senti a apresentação deste grande dia.

Neste dia, fui “abençoada” em ser uma das últimas para se apresentar. Meu Deus! Que sufoco! E, além disso, deveríamos fazer uma pergunta para uma colega que teria sido sorteada no inicio da noite, que teria sido sorteada previamente, referente à sua apresentação. A colega à qual deveria fazer uma pergunta foi a Martina, que alias fez uma apresentação maravilhosa.

Bem, foi angustiante ficar sentada e ver as apresentações das colegas e ouvir suas ideias e angustias que também eram as minhas, e observar que suas apresentações estavam em um formato diferente da minha. Que sufoco, começou a bater uma insegurança.

 “(...). Neste esforço a que me vou entregando, recrio, e revivo, no texto que escrevo a experiência vivida no momento em que ainda não lia a palavra.” A Importância do ato de ler,(pg 13) Paulo Freire, 1982.

Pensando nesta citação, considero que como Paulo Freire,  (http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/video/livro_fotobiografico.pdf) o ato de ler e reler as escritas que fazem parte do nosso processo de aprendizagem e fico considerando que todos os passos que foram preparando até chegar nesse momento foram importantes para poder consolidar a aprendizagem, dolorida e sofrida, mas com significados importantes para o meu crescimento como ensinante e ensinado. Portanto, foi preciso parar e reler todo o meu trabalho, inclusive a síntese que havia imprimido, para avaliar se a minha apresentação estava dentro ou próximo ao conteúdo das outras apresentações. Além disso, pude observar que a minha apresentação acompanhava minha linha de pensamento e que embasava como havia ocorrido minha aprendizagem no decorrer deste semestre.

Muito bem, chegou a hora da apresentação!

No momento em que fiquei frente à professora, tutoras e colegas, iniciei a apresentação colocando um breve relato oral de algumas dificuldades que passei no decorrer do semestre que não eram do curso, mas que infelizmente atrapalharam o seu processo. Precisei fazer este relato em função dos muitos sentimentos que bloquearam e impossibilitaram um maior aproveitamento do curso.

Mas, voltando á apresentação, surpreendentemente fiquei tranquila e pude apresentar por meio da síntese o que foi significativo e a relação entre as disciplinas. Nesse momento a minha preocupação era não estourar o tempo em função do vídeo que pretendia apresentar ao final da apresentação que, para mim, era a representação de todos os conceitos vistos e aprendidos nas disciplinas vistas por meio de imagens muito significativas.

Agora, considero que consegui ao término da apresentação deixar muitos pontos positivos e poucos negativos. Estou pronta para as novas etapas que virão a cada semestre.

           

           

             

ELABORANDO O TEXTO E A SÍNTESE DO TRABALHO

Mariângela Mastalir

Nova etapa!

Na postagem do dia 22/8 coloquei o quanto foi difícil iniciar o texto, ou melhor, a tarefa de pensar no workshop. O que deixei de comentar é que inicialmente havia pensado em elaborar o texto em cima de fotos ou imagens que pudessem vincular às disciplinas e ao mesmo tempo representar a aprendizagem que tive nesse semestre. Como não consegui descobrir nenhuma imagem, fui para a internet olhar alguns vídeos e com uma grande surpresa encontrei o vídeo educação e Vida.

No momento em que assisti ao vídeo pude sentir que todas as ideias do documento estavam presentes e pude avaliar o meu movimento de aprendizagem pelo qual passei no semestre. Esse vídeo logo que ao assisti me remeteu as disciplinas e ao momento que estava passando no meu local de trabalho.

Com o vídeo selecionado e com o rascunho do documento, iniciei a síntese do trabalho para a apresentação no dia do workshop.

Rever ideias colocadas no documento e relacioná-las com o vídeo permitiu que eu analisasse a minha própria prática ou função no meu trabalho e pude considerar que a maior aprendizagem deu-se no meu intimo, ou seja, eu poderia ser a mesma pessoa, mas já não conseguia mais permitir que algumas situações se perpetuassem no meu dia a dia.

Em relação à aprendizagem acadêmica, foi interessante observar que mesmo tendo tido alguns momentos de crise ou dificuldades estava conseguindo caminhar junto com o grupo e que minhas dúvidas eram as mesmas dúvidas dos colegas.

O vídeo apresentado até hoje me faz sentir várias emoções, mas a mais importante é a de uma imensa felicidade em saber que sou EU que decido o meu destino e minha aprendizagem.

Link do vídeo https://www.youtube.com/watch?v=mNlgV5i7um4

PREPARANDO O WORKSHOP

Mariângela Mastalir

Ao final do primeiro semestre no meio de muitas atividades, loucuras no trabalho e questões pessoais precisou preparar, para o encerramento do semestre, o Workshop onde deveria apresentar como se deu a minha aprendizagem em relação às disciplinas:

·       CURRICULO E PPP;

·       SEMINÁRIO INTEGRADOR;

·       SOCIEDADE E CULTURA;

·       CORPORIEDADE.

Muito bem! Sentei em frente ao computador e tentei buscar em ideias do que ou como deveria escrever sobre a minha aprendizagem. Não consegui pensar em nenhuma ideia.

No dia seguinte fui à casa da colega Márcia onde verificamos as atividades que faltavam e levantamos sugestões do que poderíamos elaborar o documento do workshop. Após um tempo retornei à minha casa onde “armada” com uma caneta e papel, ainda sou das antigas, iniciei o traçado do texto. Mas como foi difícil dar inicio ao texto. Como iniciaria? Como falar da minha família e suas expectativas em relação ao curso? Como havia me sentido ao saber que havia passado na UFRGS? Muitos sentimentos conflitantes estavam borbulhando e ao mesmo tempo algumas ideias foram aparecendo e fui anotando o que havia aprendido em cada disciplina. Mas não pude deixar de sentir e até mesmo colocar no texto o quanto no final do semestre percebi que não havia uma divisão entre as disciplinas, ou seja, uma contemplava a outra.

Para construir este texto foi necessário parar e autoanalisar o meu processo de aprendizagem e reavaliar o que realmente havia aprendido. Além disso, foi importante analisar o formato do texto e sua estrutura. Já havia escrito textos com uma estrutura mais formal, mas o receio de cometer algum erro de digitação ou escrita e assim baixar a qualidade que estava buscando.

Então, quando considerei o texto com uma boa qualidade estrutural, o enviei para a tutora Betynha que analisou e encaminhou algumas modificações no texto. Esta nova etapa de revisar e qualificar a escrita foi muito interessante pois pude reler com outros olhos e assim melhorar o que já considerava bom.

No final do trabalho pude perceber que minha aprendizagem deu-se por diferentes caminhos alguns tortuosos que em alguns momentos quase me fizeram desistir, mas com os diferentes apoios consegui permanecer atuante. Foi difícil, mas não complicado passar pelo semestre. E posso colocar que pude perceber no decorrer desta atividade as relações que unificaram as disciplinas e observar a minha relação com os textos e vídeos que assisti para complementar as tarefas.

RETORNANDO

Mariângela Mastalir

No dia 17/8/2015 deu-se o inicio do segundo semestre do curso de Pedagogia EAD – UFRGS. Nesta noite estavam presentes os professores Rafael Arenhaldt e Cintia Boll as tutoras Betynha, Jaqueline e Daiane.

No primeiro momento os professores colocaram alguns informes administrativos e lembraram a importância de alguns tópicos, como a tabela do tempo e o seminário integrador, que deveria ser revisado e que teriam novas regras. No Seminário Integrador a partir deste semestre deveríamos colocar, no mínimo, um comentário por semana.

No segundo momento, as turmas C e D foram divididas em grupos para avaliarem O seminário Integrador e o Workshop nos seguintes tópicos:

·       Aprendizagem no processo e organização do workshop;

·       Aprendizagem no processo da elaboração do texto e da síntese reflexiva do workshop;

·       Aprendizagem da apresentação do workshop.

CARTAZ DO GRUPO NA APRESENTAÇÃO TURMA D

PREPARAÇÃO	DOCUMENTOESCRITO (INICIO/FIM)	APRESENTAÇÃO
·       DEDICAÇÃO; ·       REFLEXÃO; ·       INTEGRAÇÃO; ·       PRÁTICAS; ·       AUTOANÁLISE; ·       ACUMULO DE TAREFAS.	·       DÚVIDA; ·       ANSIEDADE; ·       LIMITAÇÃO NA ESTRUTURA DO DOCUMENTO; ·       RESTRUTURAÇÃO DO DOCUMENTO.	·       ANSIEDADE; ·       TEMPO LIMITADO; ·       APRENDIZAGEM COLETIVA; ·       ABORDAGENS DIFERENCIADAS.
SEMINÁRIO INTEGRADOR ·       OBJETIVO CONFUSO, NO PRIMEIRO MOMENTO, REFLEXÃO – IMPORTANTE EM UM ÚNICO LOCAL.

              Após as apresentações dos grupos, que foram muito interessantes e em todos foram pontualmente colocados que o acumulo de tarefas no período de preparação e organização do workshop, foram um ponto negativo, fomos fazer um lanche coletivo para comemorarmos o nosso reencontro.

            No final do lanche, retornamos ao auditório onde recebemos o tema de casa que deveríamos fazer, individualmente, a avaliação que havíamos realizado em grupo.    Agora estou pronta para experimentar novas aprendizagens.